江苏大学艺术学院副教授，主研用户体验研究、交通工具造型设计方向， 2015年获江苏大学教学成果奖一等奖，2016年获江苏省工业设计学术奖，全国大学生工业设计大赛江苏赛区优秀指导教师，2017年获江苏省高校微课教学比赛三等奖。

专家聊设计

✦设计是专业能力和市场需求不断求和的过程

Q1：设计从朦胧构思到发展成完整方案，需要考虑哪些因素，这些因素如何相互作用？

A：设计是一个不断求和的过程。设计的前期要充分考虑设计产出物最终面向的用户群体的需要，也受到市场大环境的影响，同时还要兼顾生产企业的发展规划；在设计的中期特别考验设计师的专业能力，需要在满足各方要求的前提下，完成创造性的设计工作，真正做到的从无到有；在设计的后期往往要考虑投放市场的各种实际约束，保证设计方案可以顺利转化为能够上市的商品。成功的设计方案是在市场引导下，综合用户及企业的需求，依托企业的生产执行力完成的。

✦扩展视野，掌握给作品注入灵魂的能力

Q2：在教学过程中，您觉得学生最应该积累设计的哪方面知识或者技能？

A：设计专业在不断的发展，设计相关的新理念不断涌现，各种设计工具也在不断更新。学生在学习设计的过程中设计思想的培养及设计技能的提升同样重要。一件设计作品的所蕴含的设计思想是这件作品的灵魂，但是怎么引导学生掌握给作品注入灵魂的能力是比较困难的。学生在学习过程中不应只满足课堂、教材的知识，应该广泛阅读本专业书籍及与专业相关的其他书籍，同时通过互联网等途径时刻关注新的设计动态。设计技能是将设计概念转化为设计方案的基础。二维、三维设计表现及设计表达的基础技能，合理规划产品功能结构的能力，构建产品造型、完成色彩搭配的能力都非常重要。

专家谈产业

✦未来设计教育既要广度也要深度

Q3：如今的工业设计教育与十年前相比有什么不同？未来设计教育又呈现怎样的发展趋势呢？

A：国内十年前的工业设计教育以学校教育为主，大量的教学资源集中在各类高校中。工业设计专业学生的培养追求系统性、全面性，力求在知识的广度上达到教学目标的要求，但是深度往往不够。所以某种程度上传统高校的工业设计教育与企业的实际需求存在一定的差距。如今的工业设计教育资源呈现多元化的趋势，除了原有的高校，越来越多的社会资源及企业开始介入设计教育，从最初的以设计基础技能为主，已经扩展到设计方法、设计理念等多方面，培养的设计人才也更加能够适应企业发展的需求。未来的设计教育必将打破高校主导的现状，通过专业培训班、企业实习等方式，社会培训机构、企业、专业行业协会等社会资源会更加密切地参与到设计人才地培养过程中。

专家话泉州

✦校企合作应更多探索前瞻性设计

Q4：您觉得泉州轻工产业在校企合作过程中如何更高效地达到设计目的呢？

A：高校和企业在开展校企合作的目标本质上是存在不一致性的。高校参与校企合作的目的是培养学生成为未来合格的设计师，其实还是在兼顾学生设计能力的完整性。企业参与校企合作往往关注的是最终产出的设计作品，某些企业会通过校企合作选拔一些学生进入企业工作，“要人还是要作品”其实是企业需要明确的问题。学校的优势是学生群体的不断更新，保持着创造的活力，很多设计作品是概念的，具有一定探索性。建议参与校企合作的企业可以将倾向于探索性、前瞻性的设计项目引入高校，或者开展一些基础性研究项目。企业也可以提供更多的实习、就业机会给学生，培养符合企业需求的专门设计人才。

✦设计需沉淀校企可开展中长期合作

Q5：近年来泉州为促进本土制造业发展除政策扶持、搭建平台外还能从哪些方面入手促发展呢？

A：泉州目前的一系列举措其实已经走在了全国的前列，特别是泉州市工业设计协会，为泉州当地企业、全国各地设计专业的高校师生搭建了很好的平台，通过矮凳网已经开展了许多丰富多彩的活动，成果显著。我目前接触的合作方式是企业提供设计任务，通过线下或者线上的工作坊，高校师生和企业设计师一同完成设计工作。学生在选择设计任务的时候具有一定的偶然性，指导教师每次也会面临新情况。如果企业可以和高校开展中长期的合作，每次3-5年的时间，这样企业的设计人员就能够参与高校的专业教育中，在高校内开展设计工作坊。教师和学生能够更加明确企业的需求与发展目标，一起完成符合多方需求的设计作品。

✦发挥泉州设计平台优势积极转化专利

Q6：泉州作为唯一入选成为国家知识产权运营服务体系建设重点城市，在知识产权的运用上，泉州企业如何建立起自己的优势？

A：泉州的知识产权工作取得了很大的成绩，各类专利数量非常可观。泉州企业应该依托其强大的企业制造能力，及时将相关专利转化为实际产品。专利转化为产品的过程中可以发挥泉州工业设计的平台优势，发布设计任务，实现专利的创造性再设计。